Les presentamos el video clip de la poesía "Había un caldero lleno..." de Cecilia Pisos. La música es composición del profesor Guido Mora Valdez. Se realizó con la colaboración de las profesoras: Guadalupe de Tecnología, Graciela de Plástica y Juli de Ed. Física.
Las chicas de segundo escribieron unos hermosos cuentos. Primero los escribieron en sus cuadernos y luego en las computadoras. ¡Los compartimos con ustedes!
Proyecto Ciencias Sociales – Segundo y Tercer grado - 2014
Día de la Independencia - Articulación con el cuento Babú - autor Roy Berocay
Docentes: Jesica Ross – Ma. Marcela Arrieta
Secuencia didáctica
Contenidos de las áreas que se articulan con el proyecto:
Prácticas del Lenguaje
Contenidos:
·Lectura comprensiva de imágenes.
·La conversación espontánea.
·La escucha en presencia de interlocutores.
·Argumentación, acuerdos y desacuerdos.
·Significación social de la escritura: usos y contextos.
·El cuento: Su estructura.
·Partes: Reconocimientos de las mismas.
·Lectura comprensiva de imágenes.
·Escritura independiente.
·Incorporación de nuevos vocabularios.
·Experimentación de emociones.
Objetivos:
·Preserven el sentido social e individual en las prácticasde lectura y escritura.
·Tenganmúltiples oportunidades de actuar como lectores de literatura.
·Encuentren coherencia del sentido que van construyendo mientras leen, relatan, interrogan sobre las intenciones del autory expresar sus opiniones.
Ciencias Sociales
Contenidos:
·Construcción de una Identidad Nacional.
·Valoración del diálogo para solucionar problemas de convivencia.
·Interés por comprender la realidad social pasada y presente, expresando y comunicando ideas, experiencias y valoraciones.
·El conocimiento de costumbres, creencias, valores LIBERTAD, TOLERANCIA, IGUALDAD, VERDAD, JUSTICIA, SOLIDARIDAD Y PAZ.
Objetivos:
·Ofrecer a los alumnos opciones de profundización, de exploración, en relación con los saberes de las áreas.
·Anticipación, selección y combinación de técnicas, materiales, herramientas y soportes según su propia intencionalidad expresiva.
·Ampliaciòn de la autonomía para aprender y de la capacidad para colaborar con otros en actividades escolares.
·Bùsqueda, organización y procesamiento de todo aquello que los alumnos tengan acceso a los contenidos de las diferentes áreas.
Cronogramas de actividades
1.Leemos el cuento “Babù”.
2.Trabajamos preguntas de comprensión en forma oral.
3.Extraemos del cuento los hechos principales y armamos una secuencia.
4.Dibujamos cada una de las secuencias de cuento.
5.Armamos con las secuencias un power point y narramos la historia.
6.Miramos un video: “Zamba va de excursión a la Casa de Tucumán”.
7.Hacemos un cuadro relacionando el concepto de Independencia en el cuento de Babù y del video de Zamba.
8.Realizamos diferentes ejercitaciones de cuento en los cuadernos.
9.Trabajamos con el cuento:
Personajes:
Babú: el mono más viejo y jefe del grupo.
Pulguita: un mono joven, y los otros monos que viven en la jaula. Participan, además, el cuidador y otros animales del zoológico.
Lugar:
La acción comienza en un zoológico y se trasladaen camioneta hacia el campo.
Argumento:
Babú, el mono más viejo del zoológico, recuerda sus días en la selva ypese a su edad, no puede dejar de añorar la vida en libertad.
Si bien no todos los monos que habitan la jaula comparten su deseo de “volver a casa”, lo siguen cuando, una noche, Babú engaña al cuidador y consigue huir, saltando los muros del zoológico.
Ya en la calle, se ocultan en una camioneta que los lleva al campo.
Una vez allí, deben hacer frente a la falta de alimento y al peligro de una jauría de perros salvajes.
Pero también se conmueven ante la belleza de un cielo estrellado como nunca antes habían podido apreciar y las cristalinas aguas del arroyo.
Un gran mono, más fuerte y joven que Babú, desafía la autoridad del viejo, con el apoyo de otros que consideran que el zoológico era un mejor lugar para vivir.
Cuando parece que Babú perderá inevitablemente su posición jerárquica, la intervención de Pulguita, un mono muy joven e inquieto, introduce un sorprendente
cambio de rumbo en las reglas tradicionales de los monos “la posibilidad de una elección individual”.
Así, el grupo se divide en dos: una parte regresa, bajo el mando del nuevo líder, hacia la ruta con la expectativa de volver al zoo, y otra se queda, junto a Babú, a disfrutar y lógico aprender de la vida en libertad.
En segundo grado leímos una poesía de Cecilia Pisos llamada "Había un caldero lleno..." y nos encanto. Investigamos en Internet la biografía de la escritora, disfrutamos de su página web (www.ceciliapisos.com.ar/) llena de poemas y audios de fragmentos de sus libros.
Las chicas le escribieron mensajitos y les contesto.
¡Los recibieron con mucha alegría!
Segundo y tercer grado conocieron las banderas y la ubicación en el planisferio de los países que participaron del Mundialito de Fútbol del colegio. Participaron del mismo las alumnas de cuarto a séptimo grado.
Las chicas realizaron las banderas y alentaron a los equipos mientras jugaban.
Proyecto
Ciencias Naturales - Segundo y Tercer grado - 2014
Los Seres Vivos: Las Plantas sus características y
funciones
Docentes:
Jesica Ross - Ma. Marcela Arrieta
Descripción del proyecto
Propósitos:
·Generar situaciones en los que pueda experimentar lo
estudiado.
·Fomentar un clima de participación y debate entre
pares.
Fundamentación:
Para
comprender los cambios que se producen en las plantas durante su desarrollo y
las particularidades de sus ciclos de vida, los niños deben construir algunas
ideas básicas, por ejemplo: “Los seres vivos crecen y se reproducen; en el
interior de las semillas se encuentra el embrión de la futura planta; las
semillas se encuentran en el interior de distintos frutos, que se forman a
partir de las flores de la planta madre.”
Con
el propósito de trabajar estas ideas, una opción interesante es diseñar una
secuencia de actividades que incluya el trabajo sistemático de observación,
descripción y comparación de distintos ejemplares de semillas y su siembra,
para ayudar a los niños a construir paulatinamente la idea de función
biológica.
Objetivos Generales:
·Reconocer las partes de la planta.
·Identificar los movimientos de las plantas, semillas
y frutos al ser transportados por distintos medios: agua, viento, animales.
·Distinguir las diferentes formas de dispersión de
las semillas.
·Establecer relaciones entre las características de
la semilla, los frutos y el medio de transporte.
·Seguimiento y registro de diferentes cambios de una
planta a lo largo del año.
Contenidos de Ciencias Naturales:
·Diferencia entre plantas y animales a la hora de
buscar su alimento.
·Observación e identificación de las partes de una
planta.
·Ciclo del crecimiento de una planta.
·Función que cumplen la semilla y cada una de las
partes de una planta.
·Experiencias: Hipótesis – Registro – Resultado
final.
Contenidos de las áreas que se
articulan con el proyecto:
Prácticas del Lenguaje
Contenidos:
·Lectura comprensiva de imágenes.
·La conversación espontánea.
·La escucha en presencia de interlocutores.
·Argumentación, acuerdos y desacuerdos.
·Significación social de la escritura: usos y contextos.
·El cuento: Su estructura.
·Partes: Reconocimientos de las mismas.
·Lectura comprensiva de imágenes.
·Escritura independiente.
·Incorporación de nuevos vocabularios.
·Experimentación de emociones.
Objetivos:
·Tenganmúltiples oportunidades de actuar como
lectores de literatura.
·Preserven el sentido social e
individual en las prácticasde lectura y
escritura.
·Encuentren coherencia del sentido
que van construyendo mientras leen, relatan, interrogan sobre las intenciones
del autory expresar sus opiniones.
Cronogramas de actividades:
1)Observación de
una planta en una maceta:
·Identificamos
sus partes: hojas, flores, tallo, frutos y raíz.
·Reflexionamos:
¿Cómo crecen las plantas?
¿Qué necesitan para
crecer?
·Dibujamos
la planta, escribimos y ubicamos sus partes.
2)Indagamos nociones previas: (Trabajamos todas juntas en afiches
anotando las diferentes hipótesis que surjan)
·¿Qué
es una semilla?
·¿Qué
piensan que hay dentro de una semilla?
·¿Cómo
imaginan una semilla? (Cada alumna dibuja una semilla como se la imaginan –
armamos un afiche)
3)Proyección de un video: “Crecimiento de una
planta”
(Antes de ver el video trabajamos preguntas
orales de anticipación del tema)
·¿Qué
funciones cumplen en el crecimiento de las plantas?
La Raíz
El Tallo
Las Hojas
Los frutos
·Comparamos
nuestras ideas previas con lo visto en el video.
·Armamos
una Secuencia: ¿Cómo crece la planta?
·Dibujamos
y explicamos en cada viñeta el crecimiento de la planta.
4)Proyección de una película: Corto de Disney
“Árboles y plantas”
·Proyección de lapelícula “Árboles y plantas”
representada por imágenes acompañadas con música.
·Apoyándonos en la estructura del
cuento, trabajamos en forma conjunta relatamos el mismo, respetando turnos y
corrigiendo secuencias para ordenar temporalmente el relato.
5)Experiencia:
·Materiales: 1 frasco de vidrio
Secante
Algodón
Alpiste
1 maceta con tierra
·Procedimiento: Cada grado realiza una experiencia:
Segundo grado la germinación del
alpiste.
Tercer grado: planta el alpiste
en la maceta
ØAmbos grupos tendrán que hacer el registro de las experiencias y comparar
el resultado de las mismas.
ØLos registros los vamos a escribir en un afiche.
6)Finalizamos el proyecto
realizando una excursión al Jardín Botánico y participar del taller
“Descubriendo las partes de una planta”.
Comenzamos el primer encuentro - Viernes 30 de Mayo - Actividad 1 y 2
Escuchamos el cuento "El Coleccionista de semillas"
Para finalizar la actividad 2
escuchamos el cuento:“El
coleccionista de semillas”
Fernando era un niño que gustaba de observar a su
alrededor.
Observar no es tan difícil ¿Sabes lo que debes hacer? Mirar con atención cada
cosa para saber qué color, forma y tamaño tiene. ¡Esto es divertido!
Fernando en especial observaba las semillas y las coleccionaba. A cada semilla
que encontraba, él la guardaba en una hermosa cajita de madera, y le hacía un
dibujo de cómo era su árbol o planta y que fruto o flor tenía.
Tenía así, muchos dibujos, el del manzanal era su
preferido, lo había dibujado grande y le parecía sorprendente que su semilla
fuera tan pequeña, lo mismo pasaba con un limonar que había iluminado de un
verde mágico y ¡el naranjal! Con sus grandes y jugosos frutos.
-¡Tan llenos de color!- pensaba Fernando - ¡Y la semilla es blanca!
Un día, en su escuela, los niños sembraron frijolitos,
y Fernando pensó que esa era una excelente idea. Buscó en su casa algunas
macetas con tierra y en cada una sembró.
Sembró unas semillitas que había encontrado en una
bolsita de hojas que una planta de flores rojas tenía, sembró también semillas
de guayaba y unas de jitomate. Sembró maíces y una semilla gorda y redonda de
níspero.
Con mucha paciencia cuidó cada una de sus macetas, las
colocaba en el sol y les daba agua, cuando sus plantitas empezaron a crecer,
eran tan pequeñas que él las protegía, les hablaba y las cuidaba en extremo. A
fuerza de tanto observarlas, un día Fernando cayó en cuenta que las semillas
¡generaban un ser vivo! Esto lo llenó de gozo, y comprendió el porqué el sol
hace tanta falta, porque el agua debe cuidarse y porque todos necesitamos de
todos. Imaginó a sus pequeñas plantitas siendo árboles y plantas con flores y
frutos y se sintió muy orgulloso de haberlas sembrado.
Así pasaría si sembramos semillas de amor en nuestro
corazón- dijo la maestra, cuando Fernando explicó a sus compañeros sobre sus
semillas. – Debemos sembrar semillitas blancas de paz en cada uno de nuestros
corazones, y ayudarlas a crecer con la luz de la amistad, del respeto y la
consideración, para que en nuestro mundo, aparte de plantas tan bonitas como
las de Fernando, haya grandes flores de colores y jugosos frutos de amor.
Fernando tuvo entonces un nuevo dibujo: El del árbol de la paz
Actividades
realizadas
ØPartimos del trabajo realizado en la
clase anterior en la cuál indagábamos sobre la semillas y que nociones previa
tenían las alumnos, para finalizar dicha actividad, escuchamos la versión
narrada del cuento”El coleccionista de semillas”.
ØEn forma conjunta repasamos el
formato del cuento: introducción, nudo y desenlace, preguntas orales de
comprensión y enriqueciendo la escucha con las experiencias del otro.
ØCada alumna dibujo su propio Árbol
de la Paz.
ØEn pequeños grupos de tres alumnas
se escribió una reflexión sobre:
¿Qué es para nosotras la paz?
ØArmamos en la cartelera de Segundo y
Tercer grado nuestro “Gran Árbol de la Paz” dentro de el pegamos todos los
arbolitos y las reflexiones de los distintos grupos.
ØPara cerrar esta actividad del
cuento procederemos hacer una bendición de nuestro árbol a cargo de la Señorita
Cecilia de catequesis que leerá una oración de San Francisco de Asís y junto a
ella Ma. Cecilia Gómez secretaria de la escuela, nos acompañará con canciones
alusivas a este emotivo momento.
Dibujamos nuestros àrboles de las paz
Esto continuarà...
Armamos nuestro Árbol de la Paz
Bendecimos nuestro Árbol
Árbol de la Paz – Segundo y Tercer Grado -
Catequesis
Trabajamos
con la oración de San Francisco de Asís:
ØCon emoticons expresamos y aprendemos el
significado de las palabras (valores y
anti-valores).
ØVamos
armando el afiche:
¿Qué expresa ésta carita?
¿Qué sentimientos?
¿Cómo se siente la persona que tiene el rostro ahí?
¿Qué significa?
¿Ustedes “usan” esta cara? ¿Cuándo?
ØNexo:
¿Con qué curamos, transformamos?
¿Qué fruto?
Ponemos para curarnos esta situación.
¿Cómo podemos hacer?
Ir
dialogando y dando ejemplos:
"Jesús
dice “Felices los que trabajan por la Paz“
¿Ustedes
quieren sembrar Semillas de Paz en su familia y entre ustedes?
Firmamos
el compromiso
Oración de San Francisco de Asís
Señor,
haz de mí un instrumento de tu paz:
donde
haya odio, que yo ponga amor,
donde
haya ofensa, que yo ponga perdón,
donde
haya discordia, ponga yo unión,
donde
haya error, ponga yo verdad,
donde
haya duda, ponga yo la fe,
donde
haya desesperación, ponga yo esperanza,
donde
haya tinieblas, ponga yo luz,
donde
haya tristeza, ponga yo alegría.
Oh
Maestro, que no busque yo tanto
ser
consolado como consolar,
ser
comprendido como comprender,
ser amado
como amar.
Porque
dando se recibe,
olvidando
se encuentra,
perdonando
se es perdonado,
y
muriendo se resucita a la vida eterna.
Crecimiento de una planta
Trabajamos junto a las alumnas de cuarto grado
Vimos videos educativos y completamos una secuencia ( dibujamos y explicamos lo que vimos )
Armamos las secuencia del Crecimiento de una Planta ,con ayuda de las alumnas de cuarto grado